Себе від холоду страхуючи, купив доху я на хутрі я

16

Задовбали неуки! Я розумію, що я — учитель, я повинна навчити, але… Як у тій приказці: має, а не зобов’язана. А вірніше сказати — не можу. А останнім часом — і не хочу.

Скажіть, будь ласка, як навчити дев’ятикласника написання твору-міркування на лінгвістичну тему, якщо він на перервах грає в машинки? На машинки йому шаблони клеїти?

Одне із завдань ДПА — замінити таке-то слово стилістично нейтральним синонімом. Останній приклад, що розбирали — слово «доха». З 24 осіб у класі ніхто не знав, що це. Чого я тільки не начиталася! Виявляється, що герой був одягнений у стару пальто», «стару куртку», «стару одежу» і в «стару вітровку». Смішно? От тільки мені не дуже.

Останній випадок. Стислий виклад. Учні повинні прослухати текст в аудіозапису два рази з інтервалом в п’ять хвилин і написати зв’язний текст в обсязі не менше сімдесяти слів. Все б добре, але виявляється, що моїх обдарованих учнів вкрай хвилює, хто читає текст. Одному унікумові не сподобався голос читаючої дами, і він проржал обидва рази. На моє зауваження, що йому не повинно бути важливо, яким голосом йому читають текст, що він повинен за два прослуховування зробити все, щоб вловити головне, він відповів: «А у неї голос смішний».

Мені вже зовсім наплювати, як ці дітки здадуть іспит. Працюю тільки з тим, хто налаштований на результат.