Слава корупційним військам

8

Читав тут історію про «школу життя суворого режиму», сиріч армію РФ, і чим далі читав, тим більше мене мучило питання: а з якого переляку цю контору називають «школою»?

У школі, як правило, є педагоги, які за допомогою спеціальних знань та обладнання навчають людей, тобто вкладають у них знання, стежать за процесом засвоєння цих знань, коригують, якщо потрібно. Якщо в процесі навчання необхідно прищепити якісь навички — використовують спеціальні педагогічні прийоми, вправи і уважно стежать за ходом виконання цих вправ, особливо фізичних. Є спортивні школи, де навчаються піддають часом досить серйозним навантаженням. Причому як фізичним, так і психологічним, спрямованим на ковку спортивного характеру. Але при всій жорсткості навантажень вчитель діє не просто так, а з дуже точним розрахунком, щоб навантажити, але не зламати, не нашкодити.

Що ж ми бачимо в «школі життя», описаної автором зі знанням справи? Ні забезпечення, ні педсостава, ні програми, ні бажання навчати, ні навіть дисципліни, а також будь-якого бажання її підтримувати — одна суцільна кримінал і байдужість. За винятком кількох спецчастин постійної бойової готовності, які можна уподібнити ліцеям при університетах — їх мало, там складна і дуже специфічна програма. Так що від школи там нічого немає. Там є екстремальні умови, але вони просто стихійно існують, не контрольовані ніким. Це навіть не школа виживання, там не вчать виживати — там просто кидають у воду і навіть не дивляться, випливеш ти чи ні. Це жодним чином не схожий на процес навчання. Це схоже на процес відбракування металевих виробів, якому ті «вироби», які відбраковування пройшли, в більшості випадків ніяк не використовуються. Для подальшого використання їх відбирають і чому відбраковування обов’язково повинні проходити всі молоді люди на початку свого свідомого життя — мені не ясно. Адже доля не пройшли «відбракування» незавидна і при цьому нікого, за великим рахунком, не хвилює.

Далі автор згадує порівняння армії з в’язницею, порядки, які споріднюють ці два інститути, хоча, по ідеї, нічого спільного у них бути не повинно в принципі — і тут же говорить, що ось таку «школу» всі повинні пройти. «Школу», персонал якої абсолютно не зацікавлений у збереженні життя та здоров’я своїх підопічних, не зацікавлений в придбанні підопічними якихось навичок, «школу», в якій немає і не передбачається матеріальної бази, «школу», де процвітає прямий кримінал. Кого ж така школа вчить? Ну так, з будь-якої, навіть самої поганою ситуації вижив людина здатна витягти якісь уроки. Наприклад, з відсидки у в’язниці або виживання в районі стихійного лиха. Але це не привід називати це «школою» — і вже тим більше не привід відправляти туди всіх, кого бачиш.

І в цій ситуації мене сильно задалбывают ті, хто продовжує бубоніти мантру: «школа життя, має служити». Не автор історії — він-то якраз чітко аргументував свою позицію, — а просто пустопорожні товариші, а особливо чиновники, які люблять тикати у всіх, крім себе, і волати «повинен». І чомусь обходять незграбним мовчанням той момент, що держава у відповідь теж багато чого повинно. Воно має прикладати чималі зусилля, щоб підтримувати на належному рівні матеріально-технічну базу, умови життя, дисципліну і дотримання базових прав та свобод людини, що статус військовослужбовця не скасовує. А поки держава тільки робить вигляд, що дотримується все вищеперелічене, то і молоді громадяни країни тільки роблять вигляд, що проходять навчання в цій «школі», вважаючи за краще здати екстерном.

Мораль цієї історії проста: якщо хочете, щоб у вашу школу йшли, спочатку наведіть порядок самі, а потім нарікайте на інших.